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浅谈中职历史教学如何培养学生爱国主义情感
发布日期:2021-06-24 10:38   来源:未知   阅读:

  历史是人们对过去事实及前人经验的概括和总结。一个失忆的民族是没有希望的民族。中等职业学校不仅要培养学生掌握一定的专业知识和技能,更应该落实“立德树人”的根本任务。我认为在中职历史教学中培养学生爱国主义情感时应注重以下四点:

  一,培养学生爱国主义的民族认同感。国家认同感就是爱国主义教育的核心。中华民族是几千年来各民族在中国这片广大的土地上不断劳动、生息、融合、发展而形成的。如远古时期的元谋人与北京人、炎帝与黄帝的传说、秦统一六国,建立起中国历史上第一个大一统的多民族国家、汉朝设立西域都护府、唐朝对少数民族的政策与民族融合、宋辽金元时代的民族进一步融合、元朝正式管理西藏和台湾、清朝前期巩固边疆与反对分裂、郑成功收复台湾、乾隆皇帝时土尔扈特族不远万里回归祖国、左宗棠收复新疆、台湾人民的反日斗争和二战后台湾重新回到中国怀抱、中国政府对香港、澳门恢复行使主权......。所以,我们要坚决维护国家主权和领土完整,坚决维护国家核心利益和民族尊严。

  二,培养学生爱国主义的民族自豪感。民族自豪感是爱国主义的基础,自豪感产生自尊心、自信心。教师在历史教学中要以客观史实为说服力,说明中华民族拥有勤劳勇敢的人民、悠久灿烂的历史、丰富多彩的文化、发达的科技:如使用至今的汉字是世界上最早的文字之一、2000多年前出现的老子、孔子、孟子、庄子、韩非子、墨子等“百家争鸣”、造纸、火药、指南针、活字印刷“四大发明”,其它如国画、书法、中医、戏剧等等,都以其独特的魅力影响世界,深受人们喜爱。学生们就会深刻认识到:我们曾长期屹立于世界民族前列,引领世界发展潮流,中华文明是先进的文明,中华民族是优秀的民族。

  三,培养学生爱国主义的民族责任感。民族责任感是指一个国家的成员对自己国家兴衰存亡的职责和义务的感知。与西方过于注重个人感受和利益不同,中华民族更注重国家和集体利益。中华民族历来就有一种优良的传统“家国情怀”:如大禹治水“三过家门而不入”、范仲淹“先天下之忧而忧,后先天下之乐而乐”、岳飞“精忠报国”、黄宗羲“天下兴亡,扬红公式主论坛2020!匹夫有责”、林则徐“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”、周恩来“为中华崛起而读书”、邓世昌、谭嗣同、杨靖宇、“狼牙山五壮士”、董存瑞、香港六合白姐图库。黄继光、钱学森、华罗庚等等无数感人史实。通过历史学习,学生们就会深刻认识到:对国家和民族的责任感也是每一个中国公民应尽的义务。

  四,培养学生爱国主义的民族时代感。时代感指在历史性的演化中所体现的时间性特征,也就是其与时俱进的根本性质,是每一个历史特定时期的“时代精神”的积淀和累积。中华民族从很早就有开放进取、兼容并蓄的“民族基因”:如西汉时张骞出使“西域”的“凿空”之旅、汉朝的“丝绸之路”、唐朝玄奘西行取经,鉴真东渡日本、唐宋时期“海上丝绸之路”、明朝郑和下西洋、西学东渐、四十年前的改革开放、乃至2013年提出的“一带一路”倡议。自古以来,中华民族就以天下大同、协和万邦的宽广胸怀,自信而又大度地开展同域外民族交往和文化交流。历史教学不是让学生钻进“故纸堆”,当“装在套子里的人”式的思想陈旧、行为落后、跟不上时代发展变化的“老古董”,而是要求学生“以史为鉴,继往开来”,把握时代脉博,引领时代潮流;要求学生们肩负时代的希望,胸怀世界,以开放包容、海纳百川的精神,迎接中华民族的伟大复兴。

  新时代要求把爱国主义教育贯穿国民教育和精神文明建设全过程。教师在历史教学中要紧紧围绕“立德树人”根本任务,帮助学生正确地认识过去、把握当下、面向未来,“学以致知,知行合一”,成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

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